《中华大地的远古人类》教学设计
一、教学设计概述
当我们翻开历史的篇章，往往会被那远古的神秘所吸引。本课程的设计，便是带领学生们走进那遥远的时代，了解中华大地上的远古人类。课程以元谋人、北京人等早期人类为例，展现中国境内原始人类的文化遗存，揭开中国历史的序幕。
二、教材与学情分析
本课是中国历史的开篇古代史中遇到的人类起源问题。从元谋人，北京人到山顶洞人的演进过程，勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓，描述了中国民族的祖先早期艰难的生活历程。七年级的学生好活动，善于直观生动的感性认识，因此在教学内容的处理上，需要兼顾学生的主动参与和科学性知识的讲解，处理好历史知识与学生的认知特点之间的关系。
三、教学目标
1. 知识目标：让学生知道元谋人、北京人、山顶洞人的发现地点、生活年代、使用的工具和用火情况。
2. 能力目标：初步培养学生的历史地图阅读、文物插图解读能力，认识远古人类从低级到高级的演进过程，运用考古材料进行分析、想象、的能力。
3. 情感目标：让学生为我国是世界上发现原始人类遗迹最多的国家感到自豪，培养崇尚科学的精神。
四、教学重点与难点
本课的教学重点是元谋人、北京人、山顶洞人的考古发现情况，以及通过推理分析远古人类的生产和生活状况。教学难点在于理解人类社会从低级到高级逐步演进的过程，以及劳动在人类从猿到人的进化过程中的重要作用。
五、教学方法与过程
1. 创设情境，导入新课：通过提问的方式，引导学生思考人类起源的问题，进入新课的学习。
2. 介绍学习目标：明确本节课的学习目标，让学生有方向地学习。
3. 学生预习和自主学习：学生明确自主学习的内容范围，发现自学中的问题，互相交流讨论解决问题。教师进行全程指导。
4. 教师引路、学生合作交流讨论：师生互动，达成教学目的。
（一）元谋人
通过多媒体展示《中国原始人类主要遗址分布图》，教会学生识读地图，并从此引入元谋人的讨论。从元谋人遗址的发现物，如牙齿化石、石器、岩屑、烧骨等，分析推断出人类的活动可以追溯到170万年前，并且已经学会了加工石器和用火。这是我国已知的最早的人类，发现于云南元谋。
（二）北京人
通过阅读教材，像考古工作者一样分析北京人的遗址，从中发现头盖骨化石、骨化石、石器石渣、大量灰烬、动物骨化石、烧骨等。从这些发现中，可以推断出北京人的生存年代、体质特点、加工打制石器、会用火等结论。通过讨论北京人的群居生活，了解他们的衣、食、住、行等情况。
本课程的设计，旨在通过生动、丰富的内容，引导学生了解中华大地的远古人类，感受中国历史的悠久和丰富。在学习的过程中，培养学生的历史素养和科学精神，为他们的全面发展打下坚实的基础。在华夏文明的古老历史中，我们的足迹回溯至远古时代，与远古人类一同揭开历史的神秘面纱。以下是我为您带来的“中华大地的远古人类”的教学设计。
一、开篇引语
我们的故事始于远古，那时的人类生活充满了未知与神秘。让我们一起走进历史的长河，人类起源的奥秘。
二、课文导入
从教材的第四页开始，我们进入了一段关于远古人类的之旅。学生们通过阅读课文和插图，寻找远古人类的足迹。这些足迹包括了鱼骨、海蚶壳、骨针、小石珠和石坠等。它们是否引发了你对远古人类生活的好奇呢？接下来，让我们一起来揭晓这些秘密。
三、知识点
1. 元谋人：距今约170万年，是已知最早的人类。让我们从他们的遗址中发现人类的早期生活痕迹。
2. 北京人：距今约70至20万年，他们的遗址为我们揭示了人类进化的重要阶段。我们从中了解到什么？让我们一同。
3. 山顶洞人：距今约1.8万年，他们的发展让我们看到人类进化的连续性和进步性。他们的生活方式有哪些改变？让我们一起来揭示答案。
四、课堂互动环节
1. 教师提问：根据你们的发现，你们能推断出远古人类的生活状况吗？例如他们的食物来源、生活方式、技术发展水平等。
2. 学生回答并分享自己的理解和推断。
3. 教师引导学生将山顶洞人与北京人、元谋人进行比较，让学生理解人类进化的过程。
五、课堂小结与检测拓展
通过《我国远古人类简表》，学生们对远古人类有了更深入的了解。教师在此基础上进行点拨，延伸相关知识。学生们通过完成简表，对远古人类有了更全面的认识。
六、作业设计
1. 基础题：完成《我国远古人类遗址简表》的填充。
2. 能力题：寻找这些古代人类的相同点和不同点。
七、板书设计
我们的板书设计清晰明了，将元谋人、北京人和山顶洞人的信息一目了然地呈现出来，帮助学生形成清晰的知识结构。
八、教学反思与理念
本教学设计以学生为中心，教师作为引导者，教材为载体的教学方式，符合新一轮课程改革的理念。我们强调重点突出，通过学生的自主学习实现可行性的目标。难点通过教师的预设问题和启发诱导来突破。我们注重从发现的材料推理出未知的结论，符合心理学、辩证法和历史教学法的要求。
九、结束语
希望通过这次教学，同学们能够深入了解中华大地的远古人类，感受到人类进化的奇妙之旅。让我们一起继续，揭开更多历史的神秘面纱。
注：案为虚构内容，如有雷同纯属巧合。中国教育科研为 ，请正确使用官方进行。作者：贵州省赤水市文化中学邹昌老师。
