甘肃新高考（甘肃新高考用什么卷）

新高考改革解读：如何选择学业水平考试科目

随着新高考的来临，甘肃省的深化高等学校考试招生综合改革实施方案引起了广泛关注。为了帮助广大考生和家长准确理解并应对这一改革，省教育考试院特地进行了详细解读。此次改革涉及普通高中教育教学方式、考试评价方式、高考形式及招生录取等多个方面，是一次复杂的系统性变革。

一、普通高中学业水平考试概述

普通高中学业水平考试，简称学考，是国家根据普通高中课程标准和教育部规定组织实施的一项国家考试。它的主要目的是衡量学生是否达到了国家规定的学习要求，是保障教育教学质量的重要制度。在甘肃省，学考分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是判断学生能否毕业的依据，而选择性考试成绩则会计入高校招生录取的总成绩。

二、选择性考试科目的组合与选择

选择性考试科目理论上有12种组合，包括物理类组合和历史类组合。考生在选择时，需要综合考虑多方面因素：

了解国家需求：将个人发展目标与国家战略需求相结合，确保个人发展长远。

了解自身兴趣：兴趣是最好的老师，也是激发学习动力的关键。考生应在全面学习各科的基础上，了解自己对哪些学科更感兴趣。

了解高校专业和职业发展：通过中学生涯规划课程、高校专业宣讲以及阳光高考网站等专业渠道，了解专业培养和未来职业发展方向。

了解专业选考科目要求：根据感兴趣的专业方向，查询高校选考科目要求，结合个人兴趣做出选择。

三、确定选择性考试科目的时间

选择性考试科目由学生在高一结束时选择，并在高考报名时最终确定。在高考报名前，考生都可以更换所选科目，但报名后不可更改。建议考生和家长在做出选择时慎重考虑。

四、关于物理和历史的原始分计入总成绩的原因

从2024年起，选择物理或历史的考生将使用同一试卷进行考试。由于考试群体相同，成绩具有可比性，因此这两门课程的成绩将按原始分计入考生总成绩。

五、思想政治、地理、化学、生物学成绩的等级赋分制度

由于不同学科的试题难度和报考群体存在差异，简单将各科原始分相加并不科学也不公平。对于这些科目，甘肃省采用了等级赋分制度。这一制度能确保不同科目之间的成绩具有可比性，既公平又科学。具体规则是，以各科原始分为基础，通过一定规则转换为等级分，然后计入考生总成绩。这样做既解决了原始分的不可比性问题，又体现了考试的公平性。

为了真实反映每位考生的学科能力，我们采用了等级赋分制度。考生的原始分被划分为A、B、C、D、E五个等级，这些等级对应着不同比例的考生人数。为了让每位考生的努力得到合理的认可，我们根据等比例转换法则，将原始分转换到相应的分数区间，得到等级转换分。这种制度的优点在于解决了不同科目间分数不等值的问题，确保了公平公正，同时满足了高校人才选拔的需求。

合格性考试与选择性考试有所不同。合格性考试旨在检验学生是否达到学业基本要求，重点在于“达标”。而选择性考试则是在“达标”的基础上，考察学生的学科特长。两者的考试科目、范围、成绩呈现方式以及成绩使用都有所不同。合格性考试覆盖所有科目，成绩以合格/不合格和等级形式呈现，是高中毕业的依据。而选择性考试则侧重于物理、历史等科目，成绩以等级转换分形式呈现，计入高考总成绩。

普通高中学生综合素质评价是对学生全面发展的系统评价。这一制度的建立旨在培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，是推进素质教育的重要举措。综合素质评价结果不仅用于高中教育，引导学生认识自我、规划人生，还是高校招生录取的重要参考。为保证档案材料的真实可信，我们采取了强化管理、客观记录、公开透明等措施。

高考招生录取方式也在发生变化。从2024年起，高校将依据统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价进行录取。高校会按照选考物理、选考历史两个类别分别制定招生计划、划线、投档录取。考生志愿的填报单位也由“院校”转变为“院校专业组”，实行平行志愿投档录取模式。

“院校专业组”是指对高校考生选择性考试科目要求相同的专业组合。这一概念的提出，旨在更精准地匹配考生的学科特长与高校的专业需求，使高考招生更加科学、公平、合理。随着高考招生录取政策的改革，一种全新的志愿填报与投档录取模式正在逐步实施。这一模式以“院校专业组”为基本单位，既提升了考生志愿的满意度，又符合高校选拔和培养人才的要求，同时引领了基础教育的健康发展。

传统的志愿填报方式已逐渐淡化，新的招生录取方式应运而生。自2024年起，我省普通高校招生录取采用了“院校专业组”的志愿填报方式，这意味着同一所高校的不同专业可以被划分为不同的专业组，每个专业组都有自己的选考科目要求。考生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的专业组进行填报。这种方式的实施，大大提高了考生选考科目与高校招生专业选考要求的匹配度，使得学校能够招录到有相应学科特长和兴趣的考生，有利于人才培养和学校自身发展。

值得一提的是，“院校专业组”的投档录取方式的优势明显。考生可以按照自己的兴趣和专业志向进行填报志愿，提高了志愿的满意度。这种投档方式符合高校选拔和培养人才的要求，高校可以根据专业人才培养的需要设置选择性考试科目要求。它能够引领基础教育健康发展，促使高中学校更多关注学生的综合素质发展，促进学生的个性特长发展。

与此本科一批、本科二批录取批次的合并，进一步体现了国家改革的总体方向。这一改革增加了考生的选择范围和空间，也有利于高校毕业生平等就业，促进高等教育公平发展。

对于高校招生专业对选考科目的要求，普通高校结合自身办学定位和专业培养目标，根据教育部的《高校专业选科指引》对每个具体专业提出选考科目要求。这样确保了考生所选科目与高校招生专业的匹配度。

在职业高等院校分类考试招生方面，我省结合职业教育改革和“部省合作、整省推进”职业教育发展打造“技能甘肃”，推动职业高等院校考试招生与普通本科高等院校相对分开。普通高中毕业生和中等职业学校毕业生分别有不同的考试招生办法，为不同背景的学生提供了多元化的升学途径。

这一系列改革旨在提高教育公平性和教育质量，使考生能够根据自己的兴趣和特长选择合适的专业和学校，实现个人价值与社会需求的有机结合。随着改革的深入，相信我们的教育体制将更加完善，为社会发展提供更多优秀的人才。针对获得教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛奖项以及省级相关荣誉的中职毕业生，经核实与考核，相关职业高等院校可免试录取这些优秀学子。此举旨在更好地挖掘与选拔技能型人才，为我国职业教育注入新活力。

对于“中高职贯通”的五年一贯制招生模式，其在学前教育、护理、养老等多个专业服务领域内的与实施，反映了我国对于高技能人才培养的深层次布局。这种分段式培养模式，不仅使人才培养更具针对性，同时也是对职业教育改革的一次大胆尝试。

关于职业高等院校的分类考试招生方案，省教育厅每年都会提前发布，为考生提供明确的指引。而背后的推动力，则是我国对于职业教育发展的高度重视与持续投入。

再来看普通高中的教育教学改革，选课走班制的实施是其中的一大亮点。这一制度设计的初衷在于尊重学生的个性差异，提供更大的自主选择权，让每一位学生都能根据自己的兴趣和优势选择适合自己的学习路径。这不仅是高中课程改革的必然要求，也是高考综合改革的重要组成部分。

如何有效地开展选课走班教学？要加强课程管理，确保课程的规范性与丰富性。要指导学生进行选课，确保学生做出明智的选择。行政班的常规管理与教学班的动态管理也要同步进行。规范教学组织，加强教学研究与评价，确保教学质量。

普通高中学生发展指导的内容涵盖了理想、心理、学业、生活和生涯等多个方面。从促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，到培养学生的社会责任感、健全人格、学习能力，再到生涯发展与规划，每一个方面都是学生成长道路上不可或缺的部分。

无论是职业教育还是普通高中的教育教学改革，我国都在不断地与前进，努力为学生提供更多元、更个性化的教育选择。这不仅体现了我国教育的包容性与前瞻性，更是对每一个学子未来发展的关注与期待。流产网所提供的这些信息，希望能为大家带来更多的了解与启示。（完）