躬耕教坛、强国有我

“躬耕教坛、强国有我”新时代的教师们在践行教育家精神的也在积极回应民族复兴的时代使命。他们不仅将个人的职业追求与国家的繁荣紧密地结合在一起，更是通过日常的教育实践，为强国建设注入源源不断的动力。

一、思想引领，解读教育家精神的时代内涵

教育家精神在新时代被赋予了更为深厚的内涵。教师们以“心有大我、至诚报国”为信念，将个人理想融入教书育人的全过程。他们不仅是党的创新理论的传播者，更是社会道德的引领者。在教书的过程中，他们强调启智润心与因材施教相结合，既注重知识的传授，更重视在价值塑造中引导学生走好人生的每一步。他们通过思政教育创新，以文化人、胸怀天下，努力培养具有国际视野的社会主义建设者和接班人。

二、实践路径，展现多维度的教育深耕

新时代的教师们通过不同的实践路径，展现了多维度的教育深耕。在科技报国领域，如清华大学贺克斌院士团队，他们不仅致力于大气污染治理的科研攻关，还注重人才培养，用科研与教育的“红蓝两色”共同绘就教育报国的画卷。在特殊教育领域，教育者通过个性化的培养模式，帮助残障学生实现人生价值。在教育创新实践中，教师们也不断教育方法与内容的突破，如湖南教师郭晓芳打造的“云端思政课”，展示了教育方法的创新。

三、榜样力量，展现新时代教师群像

新时代教师们中涌现出许多令人敬佩的榜样。他们中有在基层坚守多年的教育者，如自贡教师刘华，26年扎根教育一线，将科技报国理念融入教学实践。还有师德典范，如北京冬奥保障团队和福州教育系统，他们通过优化教师管理、完善荣誉体系，推动形成“守正创新合力共生”的育人生态。这些榜样力量激励着更多的教师投身教育事业，为实现民族复兴贡献自己的力量。

四、新时代要求，从“四有教师”到教育家精神

随着时代的发展，教育主管部门对教师的要求也在不断提高。他们不仅要求教师具备“经师”的专业素养，还要求教师具备“人师”的道德修为。为了推动全社会形成尊师重教的氛围，教育主管部门正着力构建以教育家精神为导向的评价体系，并通过持续提升教师的教学能力、完善待遇保障等措施，激励教师们更好地发挥自己的作用。

新时代的教师们以践行教育家精神为己任，积极响应时代的号召，通过不同的实践路径和榜样力量，为教育事业的发展贡献自己的力量。他们的行动不仅体现了对民族复兴使命的认同与责任担当，更为我们绘制了一幅幅生动的教育画卷。