大学生培养论文（大学生如何培养劳动意识论文

我们课题组深知任何教学方法都有其保鲜期，长时间的单一方法易使学生失去兴趣。为了持久地激发学生自主（合作、）学习的兴趣，我们采用了多种方法相结合的创新教学方式。课题组的成员们各展所长，当学生们有出色表现时，我们会给予精神或物质上的奖励，并鼓励学生大胆质疑，在质疑中解决问题，得出结论。

研究概况：

自20世纪七八十年代起，合作学习因其独特的教育价值备受关注。新课程倡导的学习方式中，“主动参与、善于合作、乐于”尤为重要。避免虚假繁荣、确保合作学习的真实有效性是我们课题组关注的重点。我们强调理论的实用性，注重与教育的实际需求相结合。在推进课题的过程中，我们认识到教育的核心在于关注人而非知识。面对具有独立思考和个性的学生，教师需要转变角色，从单向的知识传授转变为服务、引导、伴奏和促进的角色。我们坚信，“给孩子一些权利，让他们自己去选择！”

主要成果：

在培养学生自主（合作、）学习的过程中，我们采用了多种激励措施，如奖励优秀表现的学生、举办形式多样的活动等。在一次班会中，小组成员的积极表现激发了更多学生的参与热情。除了奖励，我们还与学生共同唱歌、跳舞、做游戏等，以拉近师生距离，增强学生对课题的兴趣。我们的课题贯穿在生活、学习和娱乐的各个方面，使学生信任老师，积极参与课题研究。我们还通过家长微信群不断与家长沟通，分享研究成果，受到家长的好评和认可。

在培养自主（合作、）学习的过程中，我们始终以学生为中心，不断新的教学方法和技巧。我们的幸福感来自于学生的进步和家长的支持。我们坚信，只要我们不断和创新，就能为教育带来新的活力和发展机遇。通过我们的努力，我们课题组已经走出了一条属于自己的教育新路。我们深信，只要我们坚持不懈地和实践，就能让教育变得更加美好，为学生的未来发展奠定坚实的基础。培养学生自主（合作、）学习之路，犹如在知识的海洋中乘风破浪。我们课题组的每一次和研究，都像是寻找那海上的灯塔，为前行的方向照亮道路。面对浩瀚的学海，我们深知还有许多未知等待我们去发掘，因此不断鞭策自己，努力适合我们的理论。

在日常的教学中，我们逐渐积累了一些经验。孩子们在遇到难题时，不再单打独斗，而是学会记录在册，集结同伴共同研讨。为此，我们采用了四人小组的形式，给予孩子们充足的时间，让他们对资料或试卷进行多次研讨，共同解决问题。在此过程中，老师则四处走动，监督并引导孩子们友好交流、互通有无。这种小组合作学习的方式，不仅解放了老师，更凸显了学生的主体地位。

为了确保课题的新鲜性和实施效果，我们课题组制定了班规，并始终认为任何一种方法都有其时效性。为了提高学生参与的兴趣，除了传统的奖状奖品鼓励外，我们还推出了特色物质奖励花的种子。我们还通过加星、扣星等方式来激励孩子们不断进步。小组之间也制定了有趣的规矩，如未完成作业的成员需要为小组做出贡献，以此形成小组之间的竞争。

在批改家庭作业方面，我们小组也有着独特的方式。每天一张精选的题目，让孩子们同座交换做题并互相批改。作业批改环节严谨且有序，由专人负责分发和收集，确保每个孩子都能得到及时的反馈。这种日复一日的坚持，无疑是对孩子们学业的一种巨大提升。

亲爱的孩子们，青春是一段宝贵的时光，不应完全沉浸在贪玩中。当你们在校任意嬉戏时，是否想过那些被铁窗般的学校所束缚的孩子们所渴望的自由？学习是你们人生的重要选择，是实现梦想的基石。想想那些辛勤的农民和工人，他们的收入有限，而你们所拥有的机会却远超他们。只有不断学习，才能为未来的生活铺设坚实的道路。

醒醒吧，亲爱的孩子！不要假装努力，欺骗老师和父母。学习是为了你们自己，为了那美好的未来。你们知道吗？那些努力学习的孩子们，他们的未来是充满希望和机遇的。请珍惜现在，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。只有这样，你们的梦想才能在这片广阔的天空中翱翔。张旭老师的激情演讲，为我们课题组关于培养学生自主（合作、）学习的研究课题注入了强大的活力。他的演讲如同一场甘霖，让孩子们的学习热情更加浓厚，仿佛一把钥匙打开了孩子们探求知识的大门。我们课题组的成员们普遍认为，做好一件事，首先要做好思想工作，这样才能为后续的行动铺平道路。

这位令人敬佩的演讲家的影响力远远超出了课堂。一位家长的话道出了许多家长的心声：“我们上了将近二十年的学，第一次听说这样的课题，真是令我们大开眼界。孩子们不仅学到了知识，连我们做家长的也受到了启发。”课堂上，我们课题致力于培养学生自主（合作、）学习的能力；下课后，孩子们与家长们形成小组，运用所学的理论知识解决实际问题，实现了学以致用的目标。

经过一年多的努力，我们课题组取得了丰硕的成果。我们研究了《四改之法》、《讨论之法》、《效率之法》和《分工之法》等，为培养学生的自主学习能力提供了一套行之有效的方法。其中，《四改之法》强调小组批改的重要性，至少二人，最多四人参与，共同讨论，互相学习。《讨论之法》则鼓励遇到难题时，大家各抒己见，充分讨论，达成共识。《效率之法》强调多做有用之功，少做无用之功，追求学习的最高效率。而《分工之法》则明确了小组内的分工与合作，确保每个成员都能发挥自己的长处，共同完成任务。

我们也意识到研究成果的局限性。尽管我们付出了很多努力，学生的成绩并没有得到显著的提高。对此，我们课题组成员深感遗憾和不安。我们认真分析后发现，这与我们的高定位和要求有关。我们的目标是向著名教育家魏书生看齐，但考试标准与我们的要求存在差距。尽管如此，我们课题组的成员对此充满信心，我们会继续努力，迎头赶上。

为了更准确地衡量我们的研究成果，我们课题组认为需要解决一个关键问题：学生在参加考试时，应该按照实际人数而非学籍人数进行考试。这样，才能真正体现出课题成果的效果。尽管如此，我们仍会不断反思自己，努力让孩子们在快乐中学习，提高学习成绩。我们相信，只要大家共同努力，一定能够实现这个目标。参考文献综述：儿童发展与教育的新视角

随着时代的发展，儿童发展与教育问题日益受到关注。本文将从多个角度，结合相关文献，儿童发展的现状及其教育的重要性。

一、《基础教育课程改革纲要（试行）》的指引

教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》为我们提供了儿童教育的基本框架和方向。该纲要强调了课程改革对于基础教育的重要性，为我们展示了儿童发展的全新视角。

二、儿童发展心理学的

张莉的《儿童发展心理学》为我们深入了解了儿童心理发展提供了理论基础。儿童的成长过程是一个复杂而精细的心理建构过程，了解儿童的心理发展，有助于我们为儿童提供更为合适的教育方式和环境。

三、儿童生存与发展的要求

朱李平的《雏鹰在行动 新世纪对儿童生存与发展的要求》一文，为我们揭示了新世纪对儿童的新要求。在快速发展的社会中，儿童需要具备怎样的素质和能力，才能更好地适应未来社会，这是我们需要深入思考的问题。

四、自主学习的研究动态

随着教育理念的不断更新，自主学习的概念逐渐被引入儿童教育中。刘根平、刘道荣对国外学生自主学习的研究动态进行了梳理，为我们提供了宝贵的借鉴经验。李芸、余彬在《外语教学中自主性的》中，进一步了自主学习在外语教学中的应用。

五、小学语文自主学习教学模式的构建

张文丽在她的研究中，构建了小学语文自主学习的教学模式。这一模式为其他学科的自主学习提供了参考，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

儿童发展与教育是一个复杂而重要的课题。我们需要结合时代的要求，不断更新教育理念，为儿童提供更好的教育环境和方式。希望能对大家有所启发和帮助。

本文结束，感谢大家的阅读和支持。期待与您在下一篇文章中再次相遇，共同更多关于儿童发展与教育的话题。