2017年高考文科难不难「2017年高考文综」

经过高考的洗礼，小新同学观察到一种现象，令人感慨万分。当多省的高考文科分数线比理科高出五十多分，甚至辽宁省高达113分的差距时，文科生们的境遇显得尤为艰难。这场战斗对于许多文科生来说是一场异常艰苦的战役。

打完填报完志愿的战役，收到录取通知后，高考才算是真正告一段落。同样六百多分的成绩，理科生满怀信心地憧憬着清北复交的未来，而文科生却可能为了触及重点大学的录取线而绞尽脑汁。站在这个“同分不同命”的十字路口，许多文科生不仅懊悔为何没有多考几分，更懊悔当年为何选择了文科。

有人曾对文科生存在刻板印象，认为他们是因为理化成绩不好才选择文科。但这样的说法带有偏见。许多学生选择文科是因为他们对这一领域有浓厚的兴趣。并非所有理科生都会对文科生怀有傲慢和蔑视的态度。不可忽视的是，有一部分文科生确实是因为在数理化方面学习有困难才选择了文科。

对于学生自身而言，这种选择可能是一种逃避。但当选择文科的学生群体逐渐增大时，这种选择便陷入了一种不太友善的循环。文理科的本科分数线差距正在以肉眼可见的速度扩大，文科生们面临着越来越大的压力。

被分数线差距暴虐之后的录取场面，更是让文科生们心酸。以2017年广东一本整体上线比例为例，理科生的比例是文科生的3.48倍。换句话说，理科生几乎每5人就有1人可以上一本，而文科生则需要18人中才有1人能够上一本。这种鲜明的对比，无疑让文科生们感到无奈和沮丧。

在教育的舞台上，二本、三本的竞争同样引人入胜。湖南地区的数据显示，文科二本与三本的上线率与理科相比存在一定差距。文科专业的学生在前进的路上，有时会发现前方的风景并非都是坦途。

文科专业的学生，他们的道路选择相对狭窄，特别是在面对四年后的就业市场时。随着科技的飞速发展，从4G到5G再到人工智能，理科生似乎占据了更多的舞台。文科生，在时代的浪潮中，有时会感到被边缘化。

他们深知科学技术是第一生产力，明白可持续发展是基本国策，但这并不足以弥补他们在新技术领域的缺失。文科生的困境在于，尽管他们了解这些理念，但在实际的发明和创造中，他们往往力不从心。

从薪酬的角度看，理工科专业的起薪往往高于文科专业。即使你选择了看似冷门的理工科专业，就业率和收入也往往能超越文科生。而在毕业半年后，月收入最高的专业大多属于理科。

作为文科生，他们有时会感到一种无力感。想要反驳那些认为文科不如理科的人，但他们知道，从源头上讲，文科生确实面临一些挑战。他们选择的道路，从一开始就注定了一些不同的挑战和困境。

在大学里，文科生有时会感到自己活得像“理科狗”。他们可能会受到反驳，有人说他们学不好理科是因为逃避。但如果真的没有学习理科的天赋呢？难道你要他们永远在二三十分的边缘徘徊，连本科都上不了吗？

文科的考试也并非简单的死记硬背。近年来，越来越多的省份加入全国卷，文综的出题方式越来越灵活，让许多文科生的成绩起伏不定。政治和地理这样的科目，需要关注时事、理解国家大事和政治热点，否则可能连题目都看不懂。地理学习也需要空间想象力和几何知识，才能真正学透。

一旦进入大学，情况又会发生变化。文科生可能无法选择理科专业，但理科生却在文理之间拥有更广阔的选择余地。在综合性大学中，热门理科专业通常只收理科生，而热门文科专业则常常文理兼收。这更加凸显了文科生在选择上的困境和挑战。当文科生历经高考洗礼，踏入大学校门后，或许会发现曾经的政史地之苦已变得微不足道。因为在某些专业的学习中，无论是文科生还是理科生，一切仿佛都从零开始。

文科生在高考分数线、填报志愿、录取学校等方面吃过亏后，大学的挑战似乎更为严峻。一些文科专业看似以文科为主，但在实际学习过程中涉及的理科知识令人惊叹。广告专业需要学生掌握设计软件的使用技巧；网络与新媒体专业更是需要学生编写代码、分析数据、制作APP，堪比计算机与软件专业。而考古专业在过去注重地理人文的基础上，随着科技考古的兴起，文科生越来越需要具备理科的思维和能力。

在这样的背景下，我们重新审视高中到大学学到的那些文科知识，或许会发现它们并非鸡肋，而是我们成长道路上不可或缺的一部分。但有人可能会提出，既然已成为大势所趋，不如取消文科算了。取消文科并不等于让文科从此消失。正如一些网友所言，“一个社会变得浮躁，或许是从藐视文科开始的。”

实际上，我们需要重新审视的是高中阶段的文理分科模式。全国已有不少地区对传统的文理分科方式做出改变。广东新一轮的高考综合改革已经启动，实行的是“3+1+2”的模式，鼓励学生更加全面地掌握各科知识，而不是单纯地偏向某一科。在这种模式下，“3”为全国统一高考的语文、数学、外语，“1”由学生在物理和历史中选择一门，“2”则由学生在思想政治、地理、化学、生物学中选择两门。

在此之前，已有部分省份率先试水“3+3”的模式，但却出现了物理遇冷、政史地和生物成为热门的情况。中国新闻周刊曾就此采访了首批试点的浙江高中，发现改革后选择物理的学生人数大幅下降。这引发了人们的担忧，十年后，中国可能会缺少物理化学方面的大师。但这并不意味着我们应该完全摒弃文科。相反，我们应该重新审视我们的教育体制，确保学生全面发展，既不过于偏向理科，也不忽视文科的重要性。

我们需要认识到文科的价值和意义。在社会发展的进程中，文科和理科是相辅相成的。我们不能因为社会对理科的过度重视而忽视文科的价值。正如谢耳朵所代表的理科男形象一样，我们也应该珍视文科所带来的思考和创造力。在未来的教育改革中，我们应该注重平衡文理之间的比例关系让学生全面发展这样才能为社会培养更多具备全面素质和综合能力的人才。随着教育模式的不断革新，社会对人才需求的多元化趋势愈发凸显，“3+1+2”模式的提出，被视为对先前“3+3”模式的一种必要修正。许多网友表示，“3+3”模式的步伐过于激进，在实际推行过程中暴露出诸多问题，因此必须采取新的模式进行弥补。这种变革体现了教育领域对于全面发展人才的迫切需求。

在人们的视野中，越来越多的才子才女身上显现出文理兼长的特质。《中国诗词大会》第二季的冠军武亦姝，选择到清华大学攻读理科，她的例子充分说明了文理科的互补性。同样地，拥有文青气质的音乐才子李健，其实出自清华大学电子系。他们不仅才情横溢，更在文理交融中找到了自己的发展之路。

对于文科生来说，他们学习的不仅仅是知识，更是一种情怀。这种情怀是深沉的、富有诗意的，它能引起许多文科生的共鸣。而理科生则以其严谨的思维方式和科学的精神，不断开辟新的领域。无论文理分科是否取消，情怀与思维都应当是我们教育中不可或缺的养分。

与此批判性思维的培养显得尤为重要。犹太人家庭的教育方式为我们提供了一个很好的范例。他们鼓励孩子提问，尤其是能引发思考的问题。这种教育方式被认为是批判性思维的起点。当我们的学生都能学会这样的思考方式时，他们在选择学科时才会更加理性，更加基于自己的兴趣和优势。

在这样的背景下，“3+1+2”模式的推行，或许能为学生们提供更加多元化的选择空间。文理科的交融，不仅能培养出全面发展的人才，更能激发学生们未知的热情。我们期待这一模式能在实践中不断完善，为培养更多优秀人才提供坚实的支撑。本文仅为流产网提供的部分观点和建议，希望对大家有所帮助和启发。