大学英语精读第三版答案，大学英语精读第三版

当《红楼梦》中的翼然、泻玉、沁芳这三个亭子题名意外地出现在今年的高考全国甲卷作文题中，立即引发了广泛的热议和关注。这一选题不仅引发了网友的热烈讨论，也引起了教育界的思考。

上海师范大学的詹丹教授在接受澎湃新闻采访时，表达了他对这一作文题的看法。在他看来，这一题目的设定虽然富有创意，但也存在一些问题。他表示，对《红楼梦》的熟悉程度并不是写作的关键，重要的是理解和运用情境。

詹丹教授指出，这道作文题的核心问题在于命题者给出的立意与材料本身的逻辑并不完全吻合。他强调，材料作文的要求是紧扣材料，但同时又要有足够的自由发挥空间。这道题目在给出《红楼梦》的内容概述后，又给出了具体的解释，这在一定程度上限制了考生的思路。

詹丹教授提到，命题者对于三种题名方式的解释可能会给人带来误解，好像前两种题名方式与情境无关，而实际上，任何一种题名方式都是基于特定的情境。比如，“翼然”是面对亭子而言的，“泻玉”则是结合水景的构思，而“沁芳”则是综合考虑了自然山水、社会、审美趣味等多种情境制约因素。

那么，这道作文题的立意究竟在哪里呢 詹丹教授认为，这道题的立意可能在于鼓励学生在写作中的独创性，通过移用、化用和根据情境独创的过程，体现出思维的层层递进和创新。他也指出，如果撇开命题者的立意，从另一个角度看，根据情境才是最关键。因为在实际生活中，我们往往需要根据不同的情境来做出不同的选择和判断。这道作文题也可以看作是对学生实际生活能力的考察。

这道作文题虽然富有创意和，但也反映了当前高考作文题存在的一些问题。如何平衡紧扣材料与自由发挥的关系，如何更好地考察学生的实际生活能力，这些都是值得我们深入思考的问题。这道题目也给我们提供了一个反思的机会，让我们思考在语文教育中如何避免“伪思辨”现象，如何更好地培养学生的思辨能力和创新精神。作为古典园林题匾额的专家，经常被问到关于如何借鉴前人智慧进行命名的问题。许多题匾额都是直接借用名人的智慧结晶，这种做法不仅不会引起抄袭的指责，反而显示出对传统文化的深厚修养和借用功力的巧妙。例如大观园中的“曲径通幽”便是直接从前人作品中借来的。这不仅仅是对古人智慧的致敬，更是对园林美学的挖掘和传承。

对于澎湃新闻提出的关于今年高考作文题给学生发挥的空间是否有变化的问题，我深感共鸣。从命题的趋势来看，今年给学生发挥的空间并没有太大的变化，仍然是在一个相对固定的框架内展开思考和论述。命题者似乎更倾向于考察学生对正能量的理解和认同，但这在某种程度上限制了考生的思辨空间。过于正能量的命题导向使得考生在论述时难以跳出框架，展开真实的思考和辩论。这种趋势使得学生更加注重对抽象思辨的训练，而忽视了针对具体问题具体分析的思辨能力。正如我提到的作文训练中的“伪思辨”现象，这种思辨缺乏真实情景的支撑，难以真正检验学生的综合素养和思维能力。

回顾之前的作文题目，我发现很多题目都倾向于考察学生的议论文写作能力。这并不是说议论文本身有问题，而是因为高考作文命题的指向性使得学生在备考时主要将精力放在议论文的训练上。学生之所以选择写议论文，一方面是因为议论文容易找到立意点，另一方面则是出于对跑题和表达过于隐晦的担忧。我们不应忽视记叙文的深刻性和思辨性，事实上，托尔斯泰等文学巨匠的小说作品便具有极高的思辨性和深刻性。对于高考作文的命题方向，我们应该有所反思和调整，以更全面地考察学生的写作能力和素养。

在高考作文的评价标准中，除了选拔人才和真实反映考生写作水平外，还应考虑题干是否清晰明确、无歧义，是否有利于教学引导等方面。一道好的作文题目应该能够激发考生的思考热情，让考生有话可说、有情感可表达。比如2008年上海市的高考作文题目“他们”，便是一道优秀的题目。它引导考生关注社会群体问题，确立“他者”的问题意识，同时也适合记叙和议论两种文体的写作。这样的题目既能够检验学生的写作能力，又能够引导教学方向，促进师生的思考和社会责任感的培养。希望未来的高考作文命题能够更加注重真实情景的创设和问题的思辨性，以真正达到选拔人才的目的。让我们共同尊重每一个考生的思考和表达时间吧！毕竟，“有话好好说”是对他人时间和生命的尊重。在当前的语文教学背景下，深入讨论关于写作的问题显得尤为重要。针对提到的关于门口等待的送考家长以及汶川地震中的人物描绘，无疑展现了对生活的深刻洞察和细腻的文笔。这不仅仅是技巧的体现，更是对生活真挚情感的流露。

对于澎湃新闻提出的观点，詹丹老师表达了深入的见解。他强调，作文并不仅仅是为了给阅卷老师看，更是为了真实表达自我，展现思考。对于阅卷老师来说，他们并不需要被羞辱。一篇好的作文，其和广度都是显而易见的，老师们有能力做出公正的判断。为了防止偶然的判断失误，多环节的审稿制度也是必要的。

关于2020年浙江高考满分作文《生活在树上》的争议，詹丹老师认为，刻意追求文字的高深并不妥当。高考作文的教学应当注重人际交流，而不是自娱自乐的文字游戏。流畅的表达，真诚的话语，才是对他人时间和生命的尊重。

那么，如何帮助学生摆脱套路，写出真诚而有的文章呢？詹丹老师建议，首先要多读多写，但更重要的是精读和精改。他强调，对文风的讨论，本质上是对做人的讨论。文风的培养，也是人格塑造的一部分。

回顾詹丹老师之前的任教经历，他提到了过去语文教学的一些问题。在那个时候，语文教学还能有足够的课时去教授名著和多种课程板块。然而现在，语文课的课时被大大压缩，很多时间都被其他科目所占据。这种社会风气的影响，使得学生的学习态度也变得越来越功利。

谈及初中和高中作文的差异，詹丹老师提到了材料作文的兴起。材料作文能够杜绝套题现象，保证考试的公平性。与此他也对考前流行的押题现象表示不认同。他认为，考试是对真实水平的检测，而不是靠运气和侥幸。投机取巧进入高校的学生，其真正的写作水平往往并不高。

詹丹老师对于写作和语文教学的见解深入而独到。他认为，写作不仅仅是技巧的问题，更是人格塑造的一部分。在这个日益功利的时代，我们需要回归写作的初衷，尊重每一个字、每一个句背后所蕴含的真实情感和思考。只有这样，我们才能真正培养出有、有广度、有温度的写作者。詹丹教授谈当下语文教育：从“任务转嫁”到兴趣缺失的思考

你是否在大学课堂上遇到过这样的场景：老师讲授的内容与学生的实际反应之间存在一种微妙的“距离感”？最近，詹丹教授在接受澎湃新闻采访时，分享了他对中学语文教学现象的观察，尤其谈到了所谓的“任务转嫁”现象。

詹丹教授指出，这种现象在当前的中学教育中相当普遍。由于应试教育的压力，中学老师往往只机械地教授学生如何写作文，而忽视了对学生思考能力的培养。这种现象背后，其实隐藏着更深层的问题。他回忆起自己曾经给大一学生布置的一道作业：写一篇关于哲学家怀特海的名言的作文。结果，大多数学生自动将这一材料转换为一个励志的主题，而忽略了材料本身的和广度。

谈及学生对语文兴趣的减少，詹丹教授认为，语文教育的套路化是一个重要原因。当语文成为套路化的刷题训练，即使是做最有创意的作文题，也会变得机械化、模式化。他强调，真正的语文教育应该注重培养学生的情感、思考和应用能力，而非简单的套路训练。

那么，当下语文教育的最大短板是什么呢？詹丹教授直言不讳地表示，为应试而应试是当前的最大短板。考试本应为教学服务，但现在中学阶段往往将文章简单地划分为思辨性、文学性和应用性，但在实际教学中，这三种能力的培养都有很大的欠缺。

在詹丹教授看来，真正的语文教育应该是一场内在丰富层次的旅程。比如，分析一个比喻用得好不好，不应该仅仅用“形象生动”这样的套路来回答，而应该深入喻体与本体之间的关系、其中的想象思维路径以及相似点的发现。这样的分析，就像破案一样，能够带来真正的趣味和。

作为语文教育工作者，我们应该努力培养学生的情感、思考和应用能力。只有这样，才能真正激发学生对语文的兴趣，让他们在日常生活中更好地运用语文，感受到语文的魅力。

我们希望对广大中学老师和学生们有所帮助，让语文教育回归其本质，真正培养出有情感、会思考、能应用的学生。