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对于高考英语（江西卷）书面表达题，它一直备受关注。本文旨在深入这一试题的历时研究，以期为提高未来高考英语书面表达题的效度提供反馈意见，并为高中英语教学提供启示。
一、引言
随着中学英语教学改革的深入，学生的综合语言运用能力日益受到重视。写作是英语学习者综合语言能力的重要组成部分，也是语言输出的主要途径。高考英语书面表达题是对学生英语综合运用能力进行直接有效考查的方式。江西省自2005年实施高考自主命题以来，已经过去了十年。那么，这十年来英语书面表达题的命题质量如何？其测试效度如何？本文将对这些问题进行。
二、效度分析与讨论
效度是评价测试质量的最重要指标。对于高考英语（江西卷）书面表达题，我们从试题内容和试题设计两个方面进行了效度分析。
1. 试题内容维度分析
在体裁要求方面，历年江西卷英语书面表达题的体裁比例分布不均，应用文和议论文所占比例较高，而说明文和叙述文相对较少，描写文更是未曾涉及。这种体裁的单一性和局限性，使得考生在考试时不能充分展示他们的写作技巧和想象力。实际语言运用能力要求考生掌握各种常见文体的基本格式，以及说明、叙述、议论、描写事物的能力。高考英语（江西卷）书面表达题在体裁方面的限制，降低了测试效度。
在情景提供形式方面，江西高考英语卷书面表达题主要以提纲文字型为主，这种形式限制了考生的创造性思维。提纲中的中文内容使得写作在某种程度上成为了一种翻译，这与命制书面表达测试的初衷相悖。
2. 试题设计维度分析
在试题设计方面，我们发现江西卷高考英语书面表达题在指令设计、任务设计等方面也存在一定的问题。指令设计应当清晰明确，避免引起考生困惑。任务设计应当具有代表性，能够真实反映考生的英语写作能力。现实中存在指令不够明确、任务设计不够合理的情况，这也影响了测试效度。
三、建议与对策
针对以上分析，我们提出以下建议与对策：
1. 丰富体裁类型，增加描写文的考查，使考生有更多选择空间，展示他们的写作技巧。
2. 情景提供形式应多样化，不仅限于提纲文字型，可以结合实际情景，给出图片、图表等形式，以激发考生的创造性思维。
3. 指令设计要清晰明确，避免引起考生困惑。任务设计要具有代表性，真实反映考生的英语写作能力。
本文通过对高考英语（江西卷）书面表达题的历时研究，发现其在试题内容和试题设计方面存在一定的问题，测试效度有待提高。我们希望今后的江西高考英语书面表达题能够更加注重考生的实际语言运用能力，提高测试效度，为高中英语教学提供有效的反馈意见。在深入高考英语（江西卷）书面表达题的设计特点及其改进建议时，我们不禁回想起那些曾经触动人心的高考瞬间。特别是“中秋节的等待”这一题目，它以其独特的图画形式，将两位老人在家等待孩子回家的温馨场景生动地呈现出来，不仅要求考生描述画面，还要发表自己的感想，深刻地体现了情感与技能相结合的考查方式。这一题目不仅紧扣三维目标，融合了知识与技能、过程与方法、情感与价值观，而且受到了广大一线英语教师与考生的广泛好评。
任何事物都有其两面性，高考英语书面表达题也不例外。在对高考英语（江西卷）书面表达题进行分析时，我们发现了一些值得的问题。关于开放性试题的设计，虽然开放性试题有利于考查考生的自由发挥和创造性思维，但如果开放性过大，容易导致考生作文五花八门，影响评卷的信度和测试效度。如何把握开放性的“度”，是一个需要深入思考的问题。
从交际性的角度来看，写作试题应当具有明显的交际目的和对象。但在某些试题中，由于缺乏明确的写作情景、目的和对象，导致考生无法明确知道“写给谁看”，影响了试题的交际性。这不仅违背了语言作为交际工具的本质，也降低了试题的效度。
针对这些问题，我们提出了一些建议与对策。在命制高考英语（江西卷）书面表达题时，应适当调整情景提供形式的比例分配，使情景提供形式更加多样化、多元化、均衡化、科学化。应尽量减少对体裁的要求，让考生能够根据自己的喜好和特长来展现所学知识。这样不仅可以提高测试的效度，还能激发考生的学习兴趣和热情。
教师在日常的高中英语写作教学中，应加强对学生的写作过程、行文思路和结构篇章的关注。除了传统的提纲文字型书面表达题训练，还应注重图画图表型题目的训练，提高学生的信息获取能力。试题设计也应注重真实性、交际性和开放性，以设计出有、有广度的试题，让学生充分展示其写作运用能力。
通过对历年高考英语（江西卷）书面表达题的梳理与分析，我们可以发现其整体效度较高，总体命题质量较好。但仍需在体裁、情景提供形式、交际性和开放性等方面进行优化。未来，高考英语（江西卷）书面表达题应更加注重考生的实际能力和创新思维，确保命题的规范性和科学性，以提高测试的效度。这也需要教师与考生共同努力，不断提高英语写作能力与技巧，以应对更加多样化和富有挑战性的高考英语书面表达题。重构后的文本：
参考文献综述与高考英语书面表达题的历时分析
随着教育评估的不断进步，英语书面表达能力的测试已成为高考英语科目中不可或缺的一部分。众多学者对此进行了深入研究，本文旨在通过梳理相关文献，对高考英语书面表达题进行历时分析。
一、文献综述
语言测试一直是语言学领域的重要研究内容。诸多学者如Bachman、Palmer、Heaton、Hughes、Weigle等都对此进行了深入，他们的理论和实践为高考英语书面表达题的设置提供了理论基础。国内学者董曼霞、辜向东、李筱菊等人对高考英语书面表达题的研究也取得了显著的成果。
二、高考英语书面表达题的历时分析
自1989年以来，高考英语书面表达题经历了多次变革。本文通过对2014年江西高考英语试卷中的书面表达题进行历时分析，其内容和设计的变化。采用文本分析法，对其有效性进行检验，发现仍存在一些问题。针对这些问题，本文提出了一些建议，以期为提高写作测试的效度提供参考，同时为高中英语教学的反馈提供信息。
三、研究内容
本文首先回顾了自江西开始参加全国高考英语考试以来的书面表达题的变化。通过对这些试卷的深入研究，分析了试题的内容和设计，并对比了全国卷与各省市自主命题卷之间的差异。还了高考英语书面表达题的效度问题，提出了一些改进建议。
通过对高考英语书面表达题的历时分析，本文发现了一些问题，并提出了一些改进建议。这不仅有助于优化高考英语试卷的设计，也有助于提高高中英语的教学质量。未来，我们期待高考英语书面表达题能够更加注重学生的实际应用能力，更加真实、全面地反映学生的英语水平。也希望本研究能为英语教学和评估提供有益的参考。
（本文发表在《基础教育外语教学研究》杂志，2014年第11期）
本文旨在通过深入研究和分析高考英语书面表达题的历史演变和现状，为改进和优化英语测试和教学实践提供有价值的参考和建议。希望通过我们的努力，能够帮助广大师生更好地理解高考英语书面表达题的要求和趋势，提高英语教学和学习的质量和效率。
