孩子的数学成绩差 你知道是为什么吗

重塑焦虑：关于“数学焦虑”的

一直以来，我们可能都误解了美国孩子的数学之路，认为他们的数学课程轻松无比，作业寥寥无几。真实的情况并非如此。随着年级的上升，美国孩子的数学难度也在逐年攀升，不少家长在辅导孩子作业时也开始面临困境，产生了一种特殊的焦虑数学焦虑。这种焦虑，如同一块隐形的巨石，悄然压在了许多家长和孩子的心头。

S夫人是一个生动的例子。她有两个儿子，大儿子正在读五年级，而小儿子还在幼儿园。自从她的孩子在读五年级后，她开始感受到数学的焦虑。回想起自己小学四年级时因解不出数学题而产生的挫败感，她担心自己的数学焦虑会再次上演。每当丈夫责备她无法辅导孩子完成简单的数学题时，她的焦虑感就会加剧。这种焦虑不仅影响了她自己的生活，更在无形中影响了孩子的情绪和学习态度。

内华达大学的Ashcraft教授指出，“数学焦虑”并不是因为智商问题导致的，而是焦虑本身消耗了解决数学问题所需的工作记忆资源。工作记忆在心理学中扮演着关键角色，是我们学习、思维和解决问题的基石。当我们在面对数学问题时，担忧和焦虑会占据大量的工作记忆资源，使得我们难以集中精力解决数学问题。

研究者发现，这种数学焦虑在家庭中是可以通过父母传染给孩子的。父母在辅导孩子做数学作业时，往往会无意中将自己的焦虑传递给孩子。一句看似无关紧要的话，如“我数学成绩也不好，那又怎样？”可能会给孩子带来对数学的负面印象，影响他们对数学的态度和表现。

那么，患有数学焦虑的父母应该如何辅导自己的孩子呢？杜克大学的Cooper博士建议，患有数学焦虑的家长最好不要直接辅导孩子的数学作业，而是创造一个积极的数学环境，与孩子一起玩“数学游戏”。让孩子看到数学在日常生活中的实际应用，鼓励他们解决自己生活中的数学问题。

S夫人是一个觉醒的例子。她意识到自己的焦虑可能影响到孩子后，开始积极学习数学，努力提升自己的数学能力。一年之后，她感觉数学变得不再那么困难了。这是一个积极的改变，也是对抗数学焦虑的有力证明。

“数学焦虑”是一个值得关注的问题。我们需要理解并接受每个人都有自己的长处和短处，数学成绩不好并不代表我们“笨”。我们需要积极面对数学的挑战，努力提升自己的能力。作为家长，我们需要创造一个积极的数学环境，鼓励孩子面对和解决数学问题，而不是将我们的焦虑传递给他们。